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  加强个性化指导,舍恩伯格曾说,将大数据应用到教育领域的一个重要成果就是实现教育的个性化发展。在高校社会主义核心价值观教育中,大数据的应用能够让思想政治教育工作者对每一个个体学生的思想状况有较为深入和全面的了解,在此基础上因材施教,制定出有针对性的指导方案。这是一场具有颠覆性的教育改革,它使以往的教学活动从以教师为中心转变为以学生为中心,使社会主义核心价值观教育的内容和方式真正朝着符合学生需要的方向发展,并最终提高学生对社会主义核心价值观的接受和认可程度。在这场变革中,高校思想政治教育工作者需要转变教学理念、调整教学方法,运用大数据技术跟踪和掌握学生的思想动态,尤其关注陷入思想困境的学生群体或个体,在帮助其解决问题的过程中引导其树立健康、正确的价值理念。大数据也帮助教育工作者了解学生的个性爱好与学习风格,并根据每个学生的特点为其量身定制适宜的教育指导方案,如开展座谈会或线上讨论、观摩教育影片或鼓励其参与集体活动等,使社会主义核心价值观教育产生良好效果。此外,学生也可以根据数据分析的成果自省吾身,并充分利用大数据资源进行自主学习、自我教育,提高价值判断的水平与能力。奖补资金惠及127万名乡村教师,高考改革有序推进,当前,我国有乡村教师290多万人,40岁以下的青年教师近170万人,占58.3%。通过重培养、扩补充、提待遇、推交流、促发展,乡村特别是贫困地区教师队伍建设焕发出新活力。
  为让更多好教师在农村“下得去、留得住、教得好”,2006年以来招聘特岗教师75.4万人,覆盖中西部1000多个县3万多所农村学校;推进师范生公费教育,28个省份已吸引约33.5万名高校毕业生到乡村任教,其中2018年约4.5万人。实施县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗,重点引导优秀校长和骨干教师向农村地区、薄弱学校流动,目前,30个省份已出台省级层面实施意见。
  2017年,上海、浙江第一批高考综合改革试点平稳落地,北京、天津、山东、海南第二批改革试点顺利启动。连片特困地区乡村教师生活补助政策,增强了乡村教师的获得感幸福感。教育部教师工作司巡视员刘建同介绍,2013年以来中央财政划拨奖补资金157亿元,其中2018年45亿元,惠及中西部725个县8万多所乡村学校127万名教师,补助最高的每月达到2000元。
  实施国培计划,倾斜支持连片特困地区县和国贫县,共培训教师校长约120万人次;倾斜职称评审,对长期在艰苦地区乡村学校任教的教师实行定向评价、定向使用制度;进行培养奖励,2018年起每年遴选300名乡村优秀青年教师,每人奖励1万元,连续实施5年。2018年,教育部在有关省份开展改革条件自评的基础上,组织国家教育考试指导委员会专家对申请启动改革的省份逐省进行了实地评估,确定河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市启动高考综合改革,从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。2018年,上述8省市已就启动改革工作对本地教育系统进行了安排和部署。目前,8省市结合本地高中办学条件、师资队伍、教学组织等实际,因地制宜制定了改革方案,并将向社会发布。 数据本身不仅仅是一种技术和方法,更是一种创新性的思维方式。充分运用这种新思维,将驱动高校社会主义核心价值观教育发生深刻变革。加强数据化分析,庞大的数据量和繁多的数据类型是大数据时代最显着的特征,也是推动各领域发生变革的基础。对于高校社会主义核心价值观教育,实现其各方面内容的充分数据化是大数据思维的最初体现,也是该领域进行创新发展的前提。以往数据收集的渠道和能力有限,只能采取抽样调查的方式将部分教育信息数据化,而大数据技术的应用使得全样本统计成为可能。例如,通过校园卡管理系统及各种网络平台,可以将学生的行为表征、舆论观点与思想态度转化为可视化的数据信息。另外,教学和管理体系的互联网化,也方便了教育者对教学内容、管理方式与评价体系做数据化处理。在此基础上,可以建立一个完整、全面的价值观教育数据库,并据此展开多维、深层的教学分析。一方面,以可视化形式清晰、准确地呈现高校社会主义核心价值观教育现状,包括学生的思想动态和教师的教学实践等,据此调整教学方法和管理体制。另一方面,正如大数据研究学者舍恩伯格所指出的,“大数据的核心就是预测”。通过数据分析与建模,教育者可以对未来学生的思想发展趋势做出预判,制定科学的教育决策,确保未来高校社会主义核心价值观教育顺利推进。规范数据伦理,大数据是一柄双刃剑,在推动高校社会主义核心价值观教育改革发展的同时,也带来伦理道德方面的问题,尤其在数据安全和隐私保护方面,处理不当很容易引发青年学生的信任危机并对其造成长久的心理障碍。所以,规范数据伦理应被看作应用大数据技术创新高校社会主义核心价值观教育的前提和基础,也是大数据思维的题中应有之义。
  对于数据隐私和安全,可以从三个方面加强保障。首先,制定相关规则,对数据技术本身进行规范。例如,将数据的收集和使用相分离,加强对数据匿名化处理,尤其是剔除数据中明显涉及个人隐私的标示,对数据的保存时间做出限定,划分数据的保密级别等。其次,培养高校教育工作者和研究者的数据道德意识,提高数据素养。教师在谨慎应用大数据技术的同时,还要勇于承担起保护学生隐私安全的责任。再其次,将数据保护提高到法律层面,加强对这个领域的立法活动,对滥用数据侵犯别人隐私及损害他人利益的行为予以制裁,建立数据安全的法律防线。
  高校始终是大学生群体接受社会主义核心价值观教育的基础平台,因此应充分运用大数据思维创新社会主义核心价值观教育的方式与内容,在不断迎接挑战中引导青年树立健康向上的、符合国家和社会发展的价值理念。高校思想政治教育工作者也应不断学习和自我更新,积极参与社会主义核心价值观教育的改革创新。如推动社会主义核心价值观教育数据化进程,加强对数据的研究与分析,掌握多种新媒体传播工具,更新当前社会主义核心价值观教育的话语体系、实现对学生的个性化和针对性指导,并且培养规范的数据伦理道德意识。总之,高校思想政治教育工作者不仅要适应教育大数据的发展趋势,更要努力成为其推动者甚至引领者。2018年,我国各级各类教育均取得较大成就。学前教育快速发展,九年义务教育继续巩固,大班额、超大班额大幅下降,绝大多数义务教育学校达到办学底线要求,偏远山区教学点变得小而美、小而全,贫困地区教师队伍焕发新活力,高考综合改革试点各地因地制宜制定方案……教育改革发展的各项工作正蹄疾步稳、有序推进。
  2月26日举行的教育部新闻发布会上,捧起2018年全国教育事业发展“成绩单”,感觉热乎乎、沉甸甸的:
  我国学前教育继续较快发展,普惠性幼儿园比上年增长11.14%;九年义务教育巩固率94.2%,大班额减少了28.0%、超大班额减少了78.1%,均大幅下降;高中阶段教育普及攻坚稳步推进,其中接入互联网的学校占98.78%,拥有心理辅导室的学校占88.13%;高等教育规模继续呈现稳步发展态势,高等教育结构进一步优化,毛入学率达到48.1%,我国即将由高等教育大众化阶段进入普及化阶段……
  我国教育改革发展各项工作取得新的突破性进展,各级各类教育均取得较大成就,蹄疾步稳、有序推进。
  教育部基础教育司副司长俞伟跃介绍,2018年,全国义务教育阶段大班额占总班数比例为7.06%,超大班额占总班数比例为0.5%。相比上一年,全国义务教育大班额减少10.3万个,超大班额减少6.7万个,如期实现了“2018年底基本消除超大班额(控制在2%以内)”的工作目标。
  分省域来看,2018年全国已有30个省份将超大班额比例控制在2%以内(湖北为2.07%),25个省份的超大班额比例已经下降到0.5%以内;2018年全国已有14个省份大班额比例控制在5%以内,其中北京、天津、浙江、上海已经消除了56人以上大班额。河南、湖南、河北、山东、广西、云南、四川、贵州等消除大班额工作任务较重省份,2018年加大了工作力度,这8个省份的超大班额减少数量均在3300个以上。
  俞伟跃表示,将进一步加大对大班额问题严重的贫困县支持力度,同时建立消除大班额预警机制,督促中小学校起始年级严格按照国家规定标准班额招生,完善督查、通报、约谈制度,防止大班额反弹。
  99.76%的义务教育学校达到“20条底线”要求,关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件的工作,教育部教育督导局巡视员胡延品介绍,截至2018年底,中央财政共投入专项补助资金1699亿元,带动地方投入3727亿元,比规划投入多200亿元。校舍建设竣工面积占规划建设总面积的比例达98.34%,设施设备采购完成比例达99.7%,分别比规划确定的2018年底“双过九成”的目标高出8.34和9.7个百分点,提前一年基本实现五年规划目标。全国30.96万所义务教育学校(含教学点)办学条件达到“20条底线”要求,占义务教育学校总数的99.76%。
  无论偏远山区还是边陲小镇,总能见到教室窗明几净,功能室、实验室、音乐室、美术室一应俱全的乡村学校。据统计,全国新建改扩建校舍2.2亿平方米、体育场地2.1亿平方米,购置学生课桌椅3420万套、图书6.24亿册、教学仪器设备2.99亿台件套。
  “睡通铺、站着吃饭、洗不上澡”,农村寄宿制学校的孩子不用再这样担心了。全国新建、改扩建学生宿舍2936万平方米、学生食堂1316万平方米,购置学生用床、食堂、饮水、洗浴等生活设施设备1809万台件套。
  偏远地区教学点也一改往昔凋敝景象,变得“小而美、小而全”。全国共建教学点校园校舍1260万平方米,购置价值42.5亿元的仪器设备和生活设施,惠及259万农村学生。
  最令人欣喜的,是“一块屏幕”出现在越来越多的学校。全国共购置数字教育资源1428万GB、计算机510多万台,90%以上的中小学实现网络接入,不少农村孩子也和城里孩子一样,享受着互联网教育带来的红利。
  高校的社会主义核心价值观教育至关重要,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。而大数据时代的到来,进一步凸显了高校社会主义核心价值观教育的重要性。海量的信息与丰富的媒介,使青年学生能够以更高效、便捷的方式获取知识,但与此同时,互联网浪潮所带来的“信息爆炸”以及“虚拟空间”的高度自由化,都无时无刻不在冲击和影响着大学生的价值观念,很容易让他们陷入茫然无措和选择困境。因此,如何让大学生在多元文化中坚守符合时代和社会发展的核心价值理念,成为一项艰巨任务。
  大数据技术的应用给当前高校社会主义核心价值观教育发展带来新思路,大数据本身不仅仅是一种技术和方法,更是一种创新性的思维方式。充分运用这种新思维,将驱动高校社会主义核心价值观教育发生深刻变革。
  拓展新媒体平台,大数据时代不仅仅意味着信息量的庞大,更意味着信息传播方式的多样性与实效性。各种新媒体网络传播工具层出不穷、日新月异,这对传统课堂教育的主导地位造成很大冲击。结合新媒体工具拓展教育平台,成为当前高校社会主义核心价值观教育的必然选择。一方面,学校要积极构建和优化各类新媒体平台,将其作为把握学生思想动态、引领舆论导向的重要阵地,通过官网、论坛、微信、微博等多种渠道,以视频、图片、语音和文字等多种方式来引导和影响学生的价值观。另一方面,高校思想教育工作者要迅速转变思维,掌握和应用新媒体工具开展社会主义核心价值观教育。同时,重新定位自身角色,由说教灌输式的教育者转变为引导辅助式的教育者,加强在新媒体平台上与学生的互动,通过在线问答、探讨、评论和点赞等方式来吸引学生对社会主义核心价值观的了解和学习。
  创新话语体系,大数据时代不仅给多元的价值观念提供空间和平台,也推动了价值观话语体系的创新,使其更具吸引力和影响力。话语是观念的载体,丰富生动和符合时代潮流的话语表达更容易被大学生所接受,并在一定程度上影响其价值判断。例如,网络语言和流行词汇往往最先在青年群体中传播扩散开来,并成为青年定义和表达自我的标志。因此,高校的社会主义核心价值观教育在当前的发展创新中,要运用大数据技术和理念不断丰富与完善自身的话语体系,与时俱进,努力在多元话语体系竞争中获取主导权。在具体的改革实践中,高校应首先创新价值观的表达方式,多平台、多角度和多方法展现社会主义核心价值观的内涵和意义,使其焕发鲜活的生命力。其次,社会主义核心价值观教育的内容要更接地气,贴近大学生的日常生活和学习,努力在潜移默化中影响大学生的思想和认识。再其次,高校思想政治教育工作者也要努力跟上价值观话语体系创新的步伐,将新话语应用到线上和线下的教学实践中,加强大学生接受价值观教育的积极性和主动性。价值观话语体系创新是一项持续性工作且意义重大,它让社会主义核心价值观真正活起来,并在大数据时代获得话语主导权。
  
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